معجم مصطلحات طرائق تدريس العلوم- حرف P

عصام عبد العزيز المعموري
2015 / 9 / 26

معجم مصطلحات طرائق تدريس العلوم – حرف P
الاستاذ المساعد الدكتور عصام عبد العزيز المعموري – بعقوبة – العراق
..................................................................................................
Paradoxes:
المتناقضات
اسلوب استخدام المتناقضات : هو اسلوب تدريسي يعرض من خلاله مواقف أو معتقدات لا تنسجم مع ما هو متعارف عليه وفي نفس الوقت تكون مقبولة علميا" ،فمثلا" يطلب من التلاميذ أو الطالب تفسير الحقيقة أو النظرية الآتية :اللون الأحمر يبدو أسودا" اذا سلط عليه ضوء أخضر ،أو يمكن التحكم في نوع الجنس البشري اذا روعيت مبادئ علمية معينة
(العاني ،1976،ص 155)
.........................................................................................................
Peer Teaching :
التعليم عن طريق الأقران
هو قيام التلاميذ بتعليم بعضهم بعضا" ،وقد يكون القرين المعلم من نفس العمر أو الفصل للتلميذ أو المجموعة ،أو يعلوهم عمرا" أو مستوى دراسيا"
(حمدان ،1988،ص 188)
........................................................................................
Perceptions :
المدركات الحسية
.....................................................................................................
Personal Capabilities :
قدرات الطالب الخاصة
.................................................................................................
Phenomena :
الظواهر
...............................................................................................
Phlogiston:
الفلوجستون
هي كلمة ذات أصل اغريقي تعني النار أو الشعلة أو الاحتراق ،وقد قال العالم جورج شتال George Stahl في عام 1703 بأن المواد القابلة للاحتراق تحتوي على عنصر أسماه (الفلوجستون ) ولقد بنيت النظرية الفلوجستونية على المشاهدة اليومية ،فمثلا" عند اشتعال قطعة من الخشب فان اللهب يخرج من جميع جهاتها تاركا" وراءه الرماد ،وهذا يوحي بفكرة أن الخشب يفقد شيئا" وهو النار وبالتالي يمكن الاستنتاج أن الخشب مكون من النار (الفلوجستون ) والرماد .
(حيدر،1993،ص 32)
.................................................................................................
Physics Concepts:
مفاهيم فيزيائية
............................................................................................
Physical Facilities :
تسهيلات مادية
.......................................................................................
Pictorial Riddles :
الألغاز الصورية
هو اسلوب في التدريس يمكن استخدامه كنقطة بدء جيدة للابتداء بتدريس الموضوعات العلمية حيث تعرض فيه مثلا" صورتان أو أكثر لشيء أو ظاهرة ما ،ويحوّر شيء في احدى الصورتين تحويرا" بسيطا" ويسأل التلاميذ عن هذا التحوير أو الاختلاف الذي حصل ،كما يمكن لمعلم العلوم أيضا" اتباع هذا الاسلوب بأن يعرض صورة تمثل حدثا" غير متوقع أو ظاهرة غير مألوفة ثم يسأل التلميذ عن السبب أو الأسباب وراء ذلك ،كما يمكن أيضا" عرض صورتين لكن فيهما بعض التشابه كصورة لطائر وأخرى لخفاش ويطلب من التلاميذ اكتشاف الاختلاف والتشابه بين الصورتين .
(زيتون ،1999،ص128)
..............................................................................................

Ping- Pong Game Discussion :
مناقشة على نمط كرة الطاولة
هو نمط من أنماط المناقشة الموجهة توجيها" استقصائيا" –استكشافيا" يقول المعلم فيه أو يسأل شيئا" ثم يجيب طالب ،ثم يسأل المعلم شيئا" ويجيب طالب وهكذا دواليك ،بمعنى أن المناقشة تجري بين المعلم والطالب ،ويوصف هذا النمط بأنه نمط المناقشة الاستقصائية ذات المستوى المنخفض.
(زيتون ،2001،ص209)
.............................................................................................
Planned Questions :
الأسئلة المخططة
هي الأسئلة التي يطرحها المعلم (معلم العلوم) بتخطيط مسبق وهي ضرورية لبدء الطريق في استقصاء العلوم واكتشافها والتعليم الابداعي وتكون على نوعين :
أ‌- الأسئلة المتقاربة أو الأسئلة محددة الجواب.
ب‌- الأسئلة المتباعدة (المتشعبة )أو الأسئلة مفتوحة الاجابة .
(زيتون ،2001،ص 249)
..........................................................................................
Post Tests :
اختبارات بعدية
.............................................................................................
Pre-Instructional Strategy :
استراتيجية ما قبل التدريس
هي مجموعة من النشاطات التي تعطى للطلبة قبل تدريس المادة لهم ليتعرفوا على ما سوف يدرّس لهم ، أو ما يجب أن يتوقعوه في اثناء شرح المدرس للمادة ،لذلك يفترض أنها تسهل عملية تعلم الطلبة من خلال وظيفتها التوقعية أو التقديمية
(Hartley &Davies ,1976 ,pp239-265)
وان استراتيجيات ما قبل التدريس هي :
1- الاختبارات القبلية 2- الأهداف السلوكية 3- المنظمات المتقدمة
4- الملخصات العامة 5- أسئلة التحضير
................................................................................................
Predict :
يتوقع ،يتنبأ
....................................................................................
Predict ,Explain, Observe ,Explain Model :
نموذج تنبأ،فسّر،لاحظ،فسّر
هو نموذج في تدريس العلوم وضعه شامبينجين وكلبوفر وأندرسون Champagne,Klopfer,&Anderson في عام 1980 ،وفي هذا النموذج يقوم معلم العلوم بطرح تساؤل على الطلبة في البداية ويطلب منهم تنبؤ ما يحدث في الظاهرة العلمية موضع الاستقصاء أو العرض العملي واعطاء تفسير مسبق لتنبؤاتهم ،ثم يقوم الطلبة بالاستقصاء أو قيام المعلم بالعرض العملي ،فيلاحظ الطلبة ما يحدث اثناء النشاط ثم يعطوا تفسيرا" ،ويقارنوا بين تفسيرهم الأول وتفسيرهم الأخير
(أمبو سعيدي والبلوشي ،2009،ص 278)
.............................................................................
Pre-script-ions:
وصف
.............................................................................................
Pre-test:
الاختبار القبلي
هو أداة قياس تستعمل عادة قبل الشروع في التعلم لتساعد المتدرب أو الدارس (أو المدرب أو المدرس) على أحد الأمرين الآتيين أو على كليهما :
أ‌- التأكد من اتقان المتعلم للمتطلبات الأساسية القبلية (معارف ،مهارات ،اتجاهات )
ب‌- تقدير مدى حاجة الدارس للمادة الجديدة بما فيها من معارف وحقائق ومهارات واتجاهات .
(عبد الباري،1988،ص266)
...........................................................................................
Principle:
مبدأ
هو علاقة بين مفهومين أو أكثر ،ويأتي تصنيف المبادئ والتعميمات فوق المفاهيم في السلم الهرمي لنتاجات التعلم عند جانييه Gange (أبو زينة ،1997،ص 195)
ومن الأمثلة على المبادئ العلمية :تتمدد المعادن بالتسخين ،وهذا المبدأ يشمل مفهومي التسخين والمعادن (حيدر،1993،ص 15)
....................................................................................
Priorities :
الأولويات
................................................................................

Problem based Learning Strategy:
استراتيجية التعلم المبني على المشكلة
............................................................................................
Professionalization of Teaching :
الاعداد المهني للتدريس
............................................................................................
Projects based Learning :
التعلم المبني على المشاريع
....................................................................................
Proposition :
عرض ،افتراض ،اقتراح
...................................................................................
Psycho-Motor :
النفس حركي
.........................................................................................




............................................................................................