معجم مصطلحات طرائق تدريس العلوم- حرف O

عصام عبد العزيز المعموري
2015 / 9 / 24

معجم مصطلحات طرائق تدريس العلوم – حرف O
الاستاذ المساعد الدكتور عصام عبد العزيز المعموري – بعقوبة – العراق
........................................................................................
Object Lesson :
الدرس العياني
هو درس يتم فيه التعليم بواسطة أشياء مادية محسوسة أو منظورة ومجازا" :درس عملي
...............................................................................................
Objective Tests :
الاختبارات الموضوعية
......................................................................................................
Objective Thinking :
التفكير الموضوعي
...............................................................................................
Observe:
يلاحظ ،يرصد
..............................................................................................
Observation :
ملاحظة ،رصد
................................................................................................
One-to-one Evaluation :
التقويم على أساس فردي
......................................................................................


Open book –Exam :
اختبار الكتاب المفتوح
هو اختبار يسمح فيه للطالب بالاستعانة بالكتاب المقرر أو المذكرات أو أية مواد أخرى مطبوعة اثناء تأدية الامتحان ،ويشترط أن تكون الأسئلة من النوع غير المباشر ويقيس هذا الاختبار قدرة التلميذ على الاستفادة من المعلومات المتوفرة بين يديه وتطبيقها والخروج باستنتاجات معينة وهذا النوع من الاختبارات هو اختبار معدل للاختبارات المقالية التقليدية .
(المحيسن وهاشم ،2002،ص392)
..............................................................................................
Open Inquiry:
الاستقصاء المفتوح
هو أحد مستويات التعلم بالاستقصاء يكون فيه كل من السؤال الاستقصائي وخطوات التجربة والاستنتاجات غير معطاة
.................................................................................................
Operational Concepts :
مفاهيم عملية أو اجرائية
هي المفاهيم التي تتضمن القيام بعملية معينة مثل الحركة ،الدوران ،...الخ
(العاني ،1976،ص 26)
.....................................................................................
Ordinary Method:
الطريقة الاعتيادية
هي طريقة من طرائق التدريس الشائعة في المدارس والتي يشرح فيها المدرس المعلومات بطريقة لفظية مستعينا" في ذلك بالكتاب المدرسي والسبورة الطباشيرية ثم يعطي للطلاب التدريبات المباشرة كتطبيق لها .
(ياسين ،1996،ص 192)
.....................................................................

Organization Strategies:
استراتيجيات التنظيم
هي نمط من أنماط استراتيجيات التعلم تستهدف مساعدة المتعلمين على زيادة معنى المواد الجديدة ،وذلك في الأساس بفرض بنيات تنظيمية جديدة على المواد ،واستراتيجيات التنظيم قد تتألف من اعادة تجميع الأفكار أو المصطلحات أو تصنيفها وتجميعها أو تقسيمها الى مجموعات فرعية أصغر ،ومن استراتيجيات التنظيم الشائعة :تلخيص مخطط للموضوع وعمل الخرائط ومعينات الذاكرة
(جابر،1999،ص 325)
.............................................................................................
Originality:
الأصالة
هي احدى مكونات الابداع وتمثل التجديد أو الانفراد بالأفكار ،أي يأتي الفرد أو التلميذ بأفكار أصيلة وجديدة بالنسبة لأفكار أقرانه ، أي أن الفرد المبدع هو الذي يضيف الى حقل المعرفة الشيء الجديد
(القبيلات ،2005،ص 101)
.............................................................................................
Outdoor Education :
التربية في الخلاء أو الخارج ،التربية اللاصفية
هي التربية التي تؤكد على ضرورة توثيق الصلة بين المتعلم وبيئته ،وفي تدريس العلوم هنالك أساليب مختلفة لهذه التربية منها : الرحلات الميدانية العلمية ،الرحلات القصيرة ،الحملات الاستكشافية ،رحلات المخيمات المدرسية .
(زيتون ،2001،ص 193)
..................................................................................................
Over generalization :
التسرع في التعميم
..................................................................................................

Overhead Projector :
السبورة الضوئية ،عارض فوق الرأس
........................................................................................
Overlapping :
التراكب أو التشابك
يشير مفهوم التراكب الى قدرة المعلمين على التعامل مع أمرين اثنين في نفس الوقت الواحد ،وأن يستطيعوا التنقل بين أنواع مختلفة من النشاطات بسهولة وبدون أن تكون لديهم ضرورة ليفقدوا اتصالهم بمسيرة النشاطات الصفية الجارية ،والمثال الجيد على التراكب يحدث في حالة كون بعض الطلبة يتحدثون مع بعضهم اثناء قيام المعلم بشرح الدرس لأفراد الصف ،وبدلا" من أن يقطع المعلم تقديمه للدرس ويؤنبهم ،فانه يتوجه الى الموقع الذي يجلسون فيه ببطيء مع الاستمرار في شرح الدرس وتقديمه ،وفي مثل هذه الحالة فان الطلبة غالبا" ما يتوقفون عن الحديث في حين أن المعلم يستمر في تقديم درسه دون مقاطعة .
(عدس،1998،ص433)
...................................................................................